印象最深刻的是有關「學習的機會之窗」這篇（第一章）。他舉兩個例子，有位六歲的女孩長期被鎖在衣櫃中，被救出來後，她完全不會講話，顯然之前她沒有機會接觸外人，沒有語言的刺激。但是她與人接觸以後，很快的知道當別人對她說「嗨」的時候，她要回應「嗨」，也很快得知每天喝的白色液體叫做「牛奶」。她像一塊海綿一樣很快的學會了各種詞彙和與人溝通的訣竅。
另一個男孩在12歲以前獨自生活在森林裡，進入文明社會以後，就算是語言學家花了五年的時間教導他，他卻一直學不會基本的語言功能。因為12歲以前，我們的腦部大部分發育完成，要重新建立一個網路體系並不容易，目前學者專家認為6到12歲是人類最重要的學習機會之窗。
我們經常聽說有父母帶著年幼的孩子到異國工作或者留學，結果沒有幾個月小孩已經可以流利、字正腔圓的使用該國語言，而父母卻還有嚴重的語言障礙。
有一位鑽研阿拉伯音樂的學者，帶著成年的女兒到餐廳用餐，一進門就立刻分辨出一首阿拉伯音樂，這位父親卻沒有聽出來。他的推論是女兒從小因為父親工作的關係接觸了阿拉伯音樂，因此敏感度比他還高。所以他說假如你希望你的孩子將來能夠深刻體會古典音樂、歌劇的美，從小就讓他們接觸，不要只放兒歌給孩子聽。
有位父親為了證明不是只有男人才可能當上「棋王」，他在兩位女兒四歲的時候開始訓練她們下西洋棋，後來事實證明女性也可以當上棋王。除了父親是訓練高手以外，四歲就開始訓練也是一個重要的關鍵。不只是下棋，閱讀、音樂、美術、運動都有這種現象，越小開始學，學的越快、越像、越好。回頭想起來，我們以前上國中（滿12歲）才開始認識ABC，學第二語言，難怪學的辛苦，字不正、腔不圓，常常講出用中文思考再翻譯成英文的中式英語。
九年國教的目的，應該就是希望孩子在12歲以前不要只把重心放在學校的課業上，應該多接觸大自然、從事運動、閱讀課外書、接觸音樂美術，培養一個有多方面興趣，有自信，能自己分配時間，對自己負責的成熟孩子。看到很多父母，從幼稚園就開始讓小孩補習，為了投考有名的私立小學。小學繼續補習，以考上有名的中學。資質好的小孩也許OK（但是還是犧牲了學習其他事物的機會），很多小孩可能因此對學習失去了興趣，養成大人壓迫才應付的被動心態。很少接觸功課以外的事物，不懂得怎麼怡情養性，依賴看電視、打電動來抒解壓力。假如會讀書，但不會生活，豈不是很可惜！
這麼感慨，一部份其實因為自己是過來人。我在小學以前，喜歡美術之外，非常喜歡閱讀。上中學以後，為了學業，整整六年沒有接觸課外讀物，也很少看電影、聽音樂。剛上大學的時候，壓力非常大，覺得和同學比起來自己的生活閱歷非常狹隘。大學七年學業很忙，除了打網球、參加美術社，還是以功課為重。一直到當住院醫師以後，才重拾閱讀的樂趣，到35歲第一次出國進修以後才開始定期旅行、參觀美術館。現在的生活還算多采多姿，不過內心深處非常瞭解，當初為了拼學業失去很多很多。應該不用那麼拼的，或者說有很多事情不該因功課而忽略的！
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